• Готовность ребенка к школе

    Готовность ребенка к школе

    От того, готов ребенок к школе или нет, может зависеть вся его последующая школьная судьба. Готовность к школе – это не просто то, как малыш усваивает материал. От уровня подготовки – как психологической, так и физической – зависит, как часто ребенок будет болеть, будут ли у него друзья, сможет ли он наслаждаться процессом обучения, раскрыть свой потенциал. В конце концов, как он будет вспоминать школьные годы – с радостью или содроганием.

    Начнем с главного – здоровья. Школа – это всегда стресс. Это новые обязанности, люди, непривычная нагрузка. Если нагрузка окажется для малыша слишком сложной и он будет постоянно пребывать в состоянии стресса, это ослабит иммунитет. Из-за частых болезней он не сможет эффективно усваивать материал, это опять приведет к перенапряжению и переутомлению. Получается такой себе замкнутый круг.

    Для адекватной оценки готовности ребенка к школе необходима комплексная диагностика врачей, а также диагностика психолога и логопеда.

    Перед поступлением в школу важно оценить следующие навыки:

    Готовность ребенка к школе

    • Физическое и моторное развитие. Для качественного участия в школьной жизни у ребенка должна быть хорошо развита координация и мелкая моторика. От этого зависит, как он будет пользоваться ножницами и мелом, не слишком ли сложны для него навыки письма. Если у ребенка есть нарушения осанки, они могут прогрессировать в школьных условиях. Своевременная диагностика, рекомендации по гимнастике и образу жизни помогут не только исправить осанку ребенку. Здоровая спина – это более низкий риск переутомления, а значит, учиться ребенку будет легче.
    • Зрение и слух. Важно обследовать зрение и слух ребенка, чтобы оценить, не будут ли школьные нагрузки слишком опасными для этого конкретного малыша. Например, готовность ребенка к школьным нагрузкам зависит не только от остроты зрения. Такие зрительные навыки, как фокусирование на объекте, отслеживание предмета и/или текста глазами, играют важную роль в умении ребенка адаптироваться к школьным нагрузкам. Эти навыки развиваются постепенно. Например, умение качественно отслеживать текст глазами полностью формируется приблизительно к 7-8 годам. Отсутствие полноценного скрининга зрения перед школой чревато серьезными проблемами: дети крайне редко жалуются на проблемы со зрением, часто просто не осознают их. Из-за школьных нагрузок проблема ухудшается, иногда настолько, что требуется оперативное вмешательство. Офтальмологи утверждают, что даже будучи слепыми на один глаз, дети все равно игнорируют проблему со зрением.
    • Социальное и эмоциональное развитие. Готов ли ребенок адаптироваться к разнообразию социальных ситуаций и работать в команде? Не вызывает ли необходимость делиться игрушками слишком бурную реакцию?
    • Когнитивное развитие. Как ребенок усваивает информацию и решает проблемы? Применяет ли он новый опыт? Ориентируется ли в новых ситуациях?
    • Самостоятельность ребенка. Как малыш реагирует на расставание с мамой? В состоянии ли справиться с заданием сам?
    • Развитие речи. От того, как развита речь и дикция ребенка, зависят не только его академические успехи, но и то, как его будут воспринимать маленькие коллеги. Возможно, у ребенка имеются такие особенности развития, как дислексия (нарушения способности к овладению навыками чтения) или дисграфия (неспособность или сложность овладеть письмом). Зная это, родители вместе с учителем смогут подобрать подходящую методику для ребенка и адаптация к школе пройдет без лишнего стресса, а обучение будет эффективным и интересным.
    • Дикция. Если у малыша есть логопедические проблемы, занятия с логопедом стоит провести до школы. Прежде всего потому, что очень быстро школьник достигает такого этапа развития, когда выполнять задания специалиста, например, все время утрировать звук «р», ему становится стыдно. Есть риск насмешек в школе. Поэтому, чем младше ребенок, тем эффективнее и менее травматичны будут такие занятия.
    • Расставание. Расставание с мамой – отдельная часть подготовки к школе. Если родитель понимает, как важно отпустить малыша от себя, как не травмировать его собственной тревогой и грустью, как остаться в роли взрослого в этот сложный и для родителей период, то он лучше любых репетиторов поможет ему преуспевать на уроках. Опытный психолог может подсказать, как не накрутить малыша перед школой. Как случайно не напугать его. Как мягко подготовить к будущим обязанностям. А главное, как родителям спокойно реагировать на первые неурядицы и конфликты.

    Если какой-то аспект личности ребенка слишком «маленький» для школы, психологи и врачи смогут дать родителям рекомендации: возможно, поход в школу следует отложить, а возможно, некоторые навыки стоит просто проработать, и тогда знания будут только в радость.

    Статью подготовила детский невролог Ирина Гордиенко.

  • Готовность ребенка к саду

    Готовность ребенка к саду

    Как понять, что ребенок готов к саду и есть ли идеальный возраст для садика? Все просто и сложно одновременно. Консультация группы специалистов может помочь родителям оценить сильные и слабые стороны малыша и максимально мягко подготовить его к садику.

    В том, что касается сада, важно не то, как много ребенок знает, а то, насколько он готов к учебе. Психологи помогут также оценить готовность ребенка к коммуникации, может ли малыш без лишнего стресса разлучаться с мамой. Некоторые родители откладывают визит в сад, ожидая, что ребенок "дозреет" до коллектива и новых нагрузок. Хотя некоторые психические и физические навыки действительно требуют просто времени для формирования, ребенок не будет готов к садику, если эту готовность не формировать.

    Готовность ребенка к садуВ подготовке к саду важно следующее:

    • Поддерживать здоровый образ жизни, мотивировать ребенка к прогулкам и командным играм.
    • Придерживаться режима дня.
    • Рассказывать о садике.
    • Мотивировать ребенка получать новый опыт и самостоятельно решать проблемы.

    Зачем нужна консультация специалиста?

    Некоторые особенности здоровья могут быть незаметны родителям, но в определенных условиях они могут ухудшаться, поэтому очень важно знать состояния психики и тела ребенка. Важны такие параметры, как осанка ребенка, речевое развитие, дикция, моторное развитие, зрение, социальная и эмоциональная зрелость.

    Часто родители жалуются, что ребенок не воспринимает сад, а причина кроется лишь в его не умении что-то делать, недоразвитой мелкой моторике, которая мешает справиться с пуговками и молнией. Попадая в социум, ребенок может комплексовать, что что-то получается хуже, чем у других. Но так как малышу иногда сложно осознать свои эмоции и связать их с определенным событием, это выражается истериками и частыми болезнями. И тогда советы психолога после  оценки психоэмоциональной готовности ребенка к детскому саду помогут превратить садик из муки в радость, а малыша избавят от чувства неуверенности.

    Если, например, у ребенка плохая дикция, семья часто может этого не замечать. Родные и близкие привыкают к особому "языку" ребенка, но когда приходит пора идти в сад, возникают проблемы: воспитатели не понимают потребности малыша, а некоторые дети могут не захотеть с ним играть. В результате малыш будет саботировать сад, но не потому что садик плохой, а потому что его там не понимают. И профессиональная консультация логопеда может снять с семьи огромную проблему.

    И самый важный вопрос, который предстоит решить родителям – это вопрос разлуки. И тут общение с психологом нужно как маме, так и малышу. Это абсолютно естественно, что матери трудно отпускать малыша, и сама того не желая, она может усложнять ребенку адаптацию к садику. Решения этой проблемы для каждой семьи – свои.

    Также важна своевременная медицинская диагностика ребенка. Например, Американская Академия Офтальмологии утверждает, что специалисты и родители часто недооценивают ранний скрининг зрения. Согласно исследованию 2012 года, в котором участвовало 10 000 дошкольников, 4 процента имели близорукость, 21 процент – дальнозоркость и 10 процентам был установлен астигматизм. 5 процентов страдало амблиопией (это состояние еще называют "ленивый глаз"), и 2 процента имело косоглазие. Выявить эти расстройства особенно важно, если в садике предполагается подготовка к школе, а значит, и дополнительные нагрузки на зрение.

    Учитывая особенности развития ребенка, его сильные стороны, интересы и предпочтения, психологи и врачи могут помочь семье определиться со стратегией, подсказать методы и инструменты, которые наиболее эффективны именно для Вашей семьи.

    Статью подготовила детский невролог Ирина Гордиенко.

  • Тестирование ребенка перед школой

    Тестирование ребенка перед школой

    Чуткие родители перед тем, как отправить свое любимое чадо в первый класс, задаются множеством разнообразных вопросов, среди которых: не рано ли? Как адаптировать ребенка к школе? Какие знания и навыки необходимы для эффективной учебы прежде всего? 

    Однако для успешного обучения в школе большее значение имеет как раз не уровень знаний и умений ребенка (насколько хорошо он читает, пишет, знает геометрические фигуры или считает), а определенный уровень личностного, эмоционального и интеллектуального развития, одним словом, психологическая готовность.

    Психологическая готовность к школе – это необходимый уровень психического и психофизиологического развития ребенка, достаточный для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников.

    Тестирование ребенка перед школой

    Психологическая готовность предполагает:

    • определенный уровень осведомленности и ориентирования в быту и социуме;
    • уровень сформированности знаний и представлений об окружающем мире;
    • осуществление определенных умственных операций и действий;
    • самостоятельную регуляцию деятельности и поведения, познавательной активности, которая проявляется в различных интересах и мотивации;
    • соответственный уровень речевого развития, который предусматривает достаточно большой словарный запас, связную речь.

    Для чего нужно тестирование перед школой?

    Тестирование определяет уровень развития ребенка и его готовность к эффективному обучению. Созревание психических функций малыша связано также с физиологическим развитием его мозга и центральной нервной системы. Проще говоря, если мозг ребенка набрал нужную массу, то начинают формироваться зоны, отвечающие за самоконтроль, мотивацию.

    При тестировании исследуются:

    • психологические аспекты коммуникации;
    • речевое развитие;
    • поведение и эмоциональное развитие;
    • мотивационная готовность ребенка к школе;
    • психические процессы (внимание, память, мышление);
    • навыки самообслуживания.

    Внутренняя позиция школьника, в свою очередь, позволяет малышу научиться сознательно подчинять свои действия правилам, ориентироваться на заданную систему требований, точно выполнять задания, продолжительное время заниматься тем, что не очень нравится. То есть сознательно создавать и выполнять намерения, лежащие в основе механизма произвольного поведения. Зарождается произвольность примерно в семь лет, в игровой деятельности. В любой игре есть правила, они выполняют функцию контроля за деятельностью, которая ребенку пока не под силу. Развивается и укрепляется произвольное поведение уже в процессе учебной деятельности.

    Понимая картину развития ребенка и уровень готовности к обучению всех сторон его психики, мы можем:

    • своевременно расставить необходимые акценты и готовить ребенка к школе правильно и целенаправленно;
    • взвешенно отнестись к выбору учебного заведения и программы, по которой будет учиться школьник;
    • осознанно принять решение о начале обучения с шести с половиной или семи с половиной лет;
    • сделать все, что от нас зависит, чтобы будущий первоклассник учился успешно и с удовольствием!

    Статью подготовила психолог Виктория Калина.

  • Как общаться с молчуном?

    Как общаться с молчуном?

    Одна из самых важных потребностей человека – общение, позволяющее установить связь с окружающим миром, научиться принимать важные решения, выражать свои эмоции и ощущать себя частью общества.

    Об этой потребности активно сообщают малыши на третьем году жизни, используя речь для того, чтобы поведать о своих желаниях, делиться мыслями и активно приглашать в свои игры. Некоторые малыши общаются при помощи отдельных коротких фраз, а кто-то уже вполне может пересказать небольшую сказку.

    Бывает, что детям сложно спонтанно овладеть речью, она развивается немного медленнее, чем обычно, и ребенок начинает испытывать трудности в общении. Это может происходить по разным причинам, ведь человеческая речь – одна из самых сложных психических функций, в ее реализации принимает участие большое количество различных механизмов (неврологических, психологических, когнитивных, лингвистических и др.).

    Как общаться с молчуном?

    Специалисты по коммуникации называют "неговорящим" ребенка, который не выражает свои мысли и потребности при помощи речи. Однако ее отсутствие еще не говорит о нежелании малыша общаться. Задолго до появления первых слов он учится взаимодействовать с миром разными способами и понимать речь окружающих людей, а получать желаемое привыкает при помощи указательных жестов. Он подводит взрослого к нужному предмету, кивает или мотает головой в знак согласия или несогласия, привлекает внимание плачем. Такие ситуации часто дискомфортны как для самого ребенка, так и для родителей.

    Умение объясняться при помощи речи позволяет малышу чувствовать себя свободнее и воздействовать на окружающий мир. Именно поэтому важно разговорить “молчуна”, давая ему возможность получать удовольствие от общения как со сверстниками, так и со взрослыми. Для решения этого вопроса может понадобиться команда из невролога, логопеда и психолога, которая поможет родителям правильно подобрать программу развития речевых навыков, индивидуально подходящую конкретному ребенку. Малыш, овладевающий речью, испытывает невероятное удовольствие, когда обнаруживает, что может без труда попросить именно ту игрушку, которая спрятана в шкафу, или любимую еду, например. Это намного сокращает количество криков, плача и истерик.

    Основные общие рекомендации общения с "неговорящим" ребенком:

    1. Старайтесь быть с малышом на одном уровне. Обращаться к ребенку следует так, чтобы он смотрел на вас и внимательно слушал.

    2. Делайте паузы и провоцируйте малыша на общение. Чаще всего родители настолько понимают потребности ребенка, что даже не спрашивают о них, и у малыша нет потребности изъясняться. Дождитесь любых проявлений общения (соответственного взгляда, жеста, улыбки, слова и др.) перед тем, как сделать что-то, дать ребенку желаемый предмет.

    3. Внимательно наблюдайте за ребенком и используйте то, что он уже умеет (например, в игре). Если малыш любит повторять за другими, научите его пользоваться жестом "Дай", чтобы что-то попросить, при этом обязательно каждый раз называйте и само слово "Дай".

    4. Инструкции, которые вы даете малышу, должны быть максимально простыми и понятными, например: "Дай ручку", "Где ножка?". Выбирайте то, что ребенку доступно и неоднократно повторяйте усвоенное.

    5. Обязательно хвалите малыша! Вызывайте желание подражать вам. Можно вместе удивляться увиденному "Ух ты", "Ой", "Ах" и др. Поощряйте его за любую попытку общения.

    Если ваш ребенок не говорит, или вам не удается проследить динамику в его речевом развитии, обратитесь к специалистам. Они смогут дать более развернутые и детальные индивидуальные рекомендации для вашего ребенка.

    Статью подготовила логопед Ольга Цысь.

  • Заикание

    Заикание

    Каждый родитель хочет, чтобы речь ребенка была четкой, выразительной и грамматически правильной. И у взрослых часто вызывает волнение, когда малыш, находясь под влиянием эмоций, запинается, делает оговорки в словах. Это свойственно деткам 2-5 лет во время формирования фразовой речи – примерно 70-80% проходят через такие физиологические запинки. Как правило, это быстро проходит, и ребенок начинает вполне уверенно формировать свои мысли и желания при помощи слов.

    Заикание

    Однако случается, что в жизни и развитии малыша появляются неблагоприятные факторы (травмирующие ситуации, непоследовательное воспитание, психологические проблемы и др.), вследствие которых наблюдаются стойкие, постоянные повторения отдельных звуков и сочетаний, необоснованные остановки и паузы в речи, трудное произнесение некоторых звуков. Все это является признаком заикания.

    Единственная причина возникновения этой неприятности пока не установлена, однако ученые отмечают, что заикание встречается примерно в 3 раза чаще у мальчиков, чем у девочек. По статистике, это происходит у детей 2-5 лет в период активного формирования мышления и фразовой речи. В этот период речь ребенка является наиболее уязвимой составляющей высшей нервной деятельности. Дети легко возбудимы, и это часто проявляется в двигательной активности и эмоциональной перегрузке. Немалое число детей с заиканием также встречается в 1-3-х классах школ, ведь в период адаптации к учебе многие детки испытывают стресс, с которым не могут справиться самостоятельно.

    В логопедии заикание позиционируется в числе прочих речевых расстройств как нарушение темпа и плавности речи. Ребенок, свободно владеющий словом, получает от своей речи огромное удовольствие. Передавая свои мысли и чувства, он использует всю палитру интонаций, мимики, жестов. Заикание же значительно затрудняет эту задачу, лишает малыша стимула говорить, вызывает страх речевого общения и может привести к неуверенности, замкнутости, тихой и невыразительной речи. Поэтому хороший логопед и психолог ставит перед собой цель не только помочь ребенку сформировать правильную плавную речь в условиях социального общения, но и взрастить гармоничную личность.

    Проявления заикания могут наблюдаться не только в нарушении речевой функции, но также общей и мелкой моторики, психологических моментов. Поэтому заикание должно рассматриваться в комплексе представлений о соотношении биологического, социального, физического и психического в человеке.

    На данный момент готового решения вопроса, как помочь ребенку с заиканием, не существует. Седативная медикаментозная терапия часто вызывает противоположный эффект или попросту не работает. Изолировать же ребенка от окружающего мира нецелесообразно, потому как условия тишины никак не помогут ему впоследствии справиться с проблемой в условиях взаимодействия с социумом. Таким образом, основной способ помощи малышу в данной ситуации – создание эффективных условий для его успешной реализации. А основной задачей родителей становится создание четких правил и границ поведения, в рамках которых ребенок может стать успешным.

    Становится очевидным преимущество междисциплинарной команды при работе с проблемой заикания: это позволяет одномоментно и разносторонне проанализировать ситуацию ребенка и факторы среды вокруг и предоставить единую стратегию для сопровождения семьи.

    Статью подготовила логопед Ольга Цысь.

  • Занятия с детским психологом

    Занятия с детским психологом

    Детский психолог – сложная, и вместе с тем очень интересная профессия, требующая от специалиста особой чуткости и такта, ведь ему приходится сталкиваться с различными сложностями в отношениях родителей и детей, с детскими страхами, тревожностью, застенчивостью и тревогой, проблемами в адаптации к школе или саду и многими другими запросами.

    От чего же зависит эффективность работы психолога с ребенком? Как правило, к специалисту родители обращаются тогда, когда они не могут справиться с проблемой сами. Им необходима квалифицированная помощь, и потому детский психолог становится своеобразным посредником между взрослым и ребенком. Психолог тонко чувствует ситуацию, может четко обрисовать ее и выявить главную проблему. Главного же успеха можно будет добиться тогда, когда семья сможет эффективно переложить новые модели поведения в свою повседневную жизнь.

    Занятия с детским психологом

    В первую очередь, детскому психологу важно установить контакт и доверительные отношения со своим маленьким подопечным. Это необходимо делать осторожно, ведь малыш еще только учится говорить о своих эмоциях, осознавать их. Бережный и принимающий человек рядом – это именно то, что нужно ребенку в этот момент в первую очередь.

    Способность высказывать свои чувства словами будет формироваться у ребенка вплоть до подросткового возраста, а до этого он может рассказывать о своих переживаниях другими способами, например, при помощи рисунков и игр. Детский психолог умеет расшифровывать подобные посылы ребенка и может помочь ему осознать свои чувства, управиться с ними. И самое главное: найти собственные способы взаимодействия с Миром, подружиться с ним и стать успешным.

    Иногда ребенку нужна помощь в освоении тех или иных навыков. И тут помощь детского психолога, как никогда, актуальна, потому как неуверенность и чувство не успешности могут привести к формированию у ребенка замкнутости, застенчивости и других нежелательных черт характера. В данном случае психолог поможет помочь ребенку стать более внимательным и сконцентрированным, развить процессы запоминания и мелкую моторику. Работа с психологом поможет ребенку повысить мотивацию, стать более открытым, уверенным и заинтересованным в познании. Детский психолог также может подсказать родителям, как эффективнее взаимодействовать с ребенком дома, чтобы успешно формировать у него все необходимые навыки.

    В арсенале детского психолога существует множество разнообразных методов и техник работы – игровая, песочная и арт-терапия, сказкотерапия. Это позволяет найти свой ключик к каждому ребенку, исходя из его особенностей и потребностей. Ведь у каждого малыша есть собственные предпочтения и способы выражения своих тревог и переживаний.

    Каждый метод и подход психолога – это также ключ к более гармоничным отношениям в семье, где ребенок максимально успешно справляется с задачами, которые непременно изменяются в ходе взросления. Таким образом, занятия с детским психологом результативны не только для ребенка, но и для всей семьи!

    Статью подготовила психолог Александра Гаркуша.