Всім відомо, що очі – орган зору, вуха – орган чуття, шкіра – орган дотику (тактильне сприйняття), ніс – орган нюху, мова – орган смаку. Не всім, щоправда, відомо, що людина має ще один орган почуттів: м'язово-суглобовий апарат, який відповідає за пропріоцептивне сприйняття, тобто здатність визначати положення тіла у просторі із заплющеними очима.
Розвиток деяких почуттів починається ще до появи дитини світ. Ці почуття іноді називають базовими, та його стимуляція протягом першого року життя дитини надає вирішальний вплив в розвитку його мозку.
Сприйняття руху та рівноваги починає розвиватися на третьому місяці вагітності. У цьому стимуляція плода здійснюється рухами матері.
Тактильне сприйняття починає розвиватися під час останньої третини вагітності. Немовля відчуває дотик матері до живота.
Пропріоцептивне сприйняття починає розвиватися на 4-му та 5-му місяцях вагітності. Стимуляція здійснюється, коли немовля штовхає мамин живіт. Це дає йому відчуття «роботи» м'язів щодо подолання опору.
Слухове сприйняття. Приблизно на шостому місяці вагітності матері у дитини з'являється здатність чути її голос і звуки навколишнього середовища.
Зорове сприйняття фахівці не належать до базових почуттів. Згідно з результатами експериментів, немовля починає розрізняти світло та пітьму за кілька тижнів до свого народження. Але, з'явившись на світ, малюк має ще навчитися дивитися та бачити. Для розвитку зорового сприйняття стимуляція є дуже важливою.
Нюх, ймовірно, починає розвиватися з народження.
Смакове сприйняття розвивається завдяки стимуляції, яку забезпечує їжа та пиття. У нашому житті нюх і смак вже не відіграють такої великої ролі, як у житті наших предків, проте для самопізнання та емоційної сторони життя людини значення цих почуттів досить велике.
Чому ж така важлива стимуляція сенсорного розвитку?
Було встановлено, що стимуляція базових почуттів, зорового сприйняття, нюху та смаку в період раннього розвитку впливає на головний мозок та викликає відгук у вигляді рухової реакції.
Детального опису розвитку рухових реакцій наводити не варто. Важливо те, що за допомогою рухів дитина досліджує відносини, в яких знаходиться його тіло і простір, починає осягати відносини між предметами, а розвиток уявлень про предмети та явища навколишнього світу – це розвиток інтелекту.
Звичайні діти одержують стимуляцію всіх зазначених почуттів від довкілля. Однак навіть практично здорові діти, що живуть в інтернатах, позбавлені багатьох стимулів, і тому для забезпечення їх нормального розвитку необхідно проводити додаткові заняття з психомоторного розвитку.
Діти з порушеннями розвитку не завжди можуть самі отримати весь корисний різноманітний досвід так само легко, як звичайні діти. У таких випадках мозок не може реалізувати всі свої можливості через недостатню сенсорну стимуляцію. Іноді для того, щоб ослаблені органи почуттів могли прореагувати на стимуляцію або щоб мозок зміг впоратися з тим чи іншим специфічним стимулом, потрібна сильніша, найчастіше повторювана стимуляція, що виробляється без інших впливів.
Інтенсивна стимуляція чуттєвого сприйняття дітей з особливими потребами, якщо її проводити з шестимісячного віку плюс рання допомога дають разючі результати навіть у випадках дуже тяжких порушень!
Як стимулювати сенсорний розвиток:
Сприйняття руху та рівноваги
Немовля. Носіть його всюди із собою. Можна прив'язати його до свого тіла шматком тканини, як це роблять жінки в деяких країнах Азії та Африки, можна тримати на руках, розгойдувати його в колисці, закріпленій біля стелі.
Старша дитина. Дозволяйте йому самому розкручувати люльку, грайте в будь-які ігри, в яких дитину можна кружляти, змінювати її положення швидко або ритмічно, а також в ігри з елементами танцю.
Дотик
Немовля.
Змащуйте тіло малюка кремом, робіть дитячий масаж, грайте в такі «тактильні ігри», як «Коза рогата», «Сорока-ворона», катайте по тілу тенісний м'ячик, стимулюйте тактильне сприйняття предметами різної фактури.
Старша дитина.
Заохочуйте його впізнавати предмети на дотик із заплющеними очима, грайте в ігри на тактильну пам'ять.
Пропріоцептивне сприйняття
Немовля.
Поміщайте малюка у воду, грайте з ним у басейні з бортиками, робіть вібраційний масаж.
Старша дитина.
Заохочуйте дитину ходити задом наперед, обходити перешкоди із зав'язаними очима (не забуваючи про запобіжні заходи), грайте в «статуї» (ви приймаєте якусь кумедну позу, а дитина повинна її скопіювати).
Слухове сприйняття
Немовля.
Зробіть так, щоб малюк міг чути якомога більше несхожих один на одного звуків: брязкіт брязкальця, дзвін дзвіночка, спів, гуркіт барабана, звучання ксилофона. Важливим прийомом є стимуляція дуже низьких частот. Поміщайте джерело звуку з різних боків, (це буде хорошим стимулом повернути голову в бік джерела звуку), спонукайте малюка самого робити звуки. Можна надіти йому на голову навушники, через які він слухатиме спокійну стереофонічну музику (умови, за яких він чутиме якийсь час правим вухом, потім кілька секунд обома вухами, потім – тільки лівим).
Старша дитина.
Заохочуйте дитину слухати різні звуки і визначати, хто або що їх робить. Це, наприклад, може бути запис магнітофонів звуків, що видаються тваринами, або звуків повсякденного життя. Заохочуйте його, зав'язавши очі, слідувати за партнером, орієнтуючись тільки на звук, який той робить.
Зорове сприйняття
Немовля.
Підвісьте над ліжечком малюка різнокольорові предмети, привертайте його увагу яскравими іграшками, спонукайте тягнутися до них. Заохочуйте його проводжати поглядом іграшку або джерело світла (іноді миготливий), повертати голову, щоб простежити за переміщенням предмета, грайте в «Ку-ку» (накривайте голову дитини на мить хусткою, потім прибирайте його, кажучи «Ку-ку», або спонукайте його самого стягувати з голови хустку, а можна ховатися за ширмою і знову з'являтися).
Старша дитина.
Грайте у темній кімнаті з електричним ліхтариком. Можна стати обличчям до дитини і ліхтариком зі слабким світлом описувати в повітрі кола. При цьому дитина повинна стежити за рухом світла очима, не повертаючи голови.
Смак
Немовля.
Коли малюка перестають годувати одним молоком, йому слід давати різноманітну їжу, не перемішуючи страви між собою, щоб кожне з них зберегло свій смак.
Старша дитина.
Даючи дитині, маленькі шматочки різних страв, спонукайте його вгадувати із заплющеними очима, що він їсть (не слід, однак, давати йому нічого гіркого або гострого).
Нюхання
Старша дитина.
Стимулюйте нюх, змінюючи аромати і роблячи їх менш різкими. Заохочуйте дитину помічати різницю, запитуйте, які запахи їй подобаються. Приносите різні спеції, предмети з характерними запахами та давайте їх нюхати. На прогулянці звертайте увагу на запахи живих квітів, хвої. Влаштовуйте ігри на запам'ятовування запахів. Серед кількох запахів спонукайте знаходити однакові.
Важливо починати заняття з раннього віку та стимулювати розвиток всіх почуттів, не зосереджуючись лише на одному. Спостерігаючи за дитиною, постарайтеся визначити, чого вона найбільше потребує, на якому етапі свого розвитку вона починає «відповідати» на стимуляцію. Завжди прагнете досягти його реакції та зробити його учасником ваших спільних занять.
(за матеріалами, представленими спеціальним педагогом С. Фолтер (Канада))
